مستوى مهاراتِ التّفكيرِ الأساسيّةِ لدى تلاميذِ الصّفّ الرّابعِ الأساسيّ في العلومِ "دراسةٌ ميدانيّةٌ في مدارسِ التّعليمِ الأساسيّ (الحلقة الأولى) في مدينةِ جبلة"

الملخص

هدفَ البحثُ الحاليّ إلى تعرّفِ مستوى مهاراتِ التّفكيرِ الأساسيّةِ الآتية: التّذكر، والمُلاحظة، والتّمثيل، والمقارنة، والتّصنيف، والتّرتيب، والتّفسير، وتحديد السّمات والمكوّنات، وتحديد الأنماط والعلاقات، وتحديد الأخطاء، والاستنباط، والاستقراء، والتّوسع، وبناء المعايير لدى تلاميذِ الصّفّ الرّابعِ الأساسيّ في العلومِ، وكذلك تقصّي الفروقِ في مستوى مهارات التّفكير الأساسيّة وفق متغيّرِ الجنسِ. ولتحقيقِ هدف البحث، اُستخدم الباحثةُ المنهجُ الوصفيّ، وكانت أداةُ البحثِ: اختبار مهاراتِ التّفكيرِ الأساسيّةِ في مادّةِ العلوم، والمُعدّ من قبلِ الباحثةِ، حيثُ دُرست خصائصهِ السيكومتريةِ، وتكوّن الاختبارُ بصورتِه النّهائيّة من (70) بنداً موزّعاً على (14) مهارةٍ بالتّساوي، ثمّ جُرّبَ استطلاعيّاً، وتمّ التّأكّد من صدقهِ وثباتهِ، ووزّع على عيّنةٍ مُؤلّفةٍ من (225) تلميذاً وتلميذةً من تلاميذِ الصّفّ الرّابعِ الأساسيّ في مدينةِ جبلة.

أظهرت نتائجُ البحثِ أنّ مستوى مهارات التّفكيرِ الأساسيّة لدى تلاميذِ الصّفّ الرّابع الأساسيّ في مادّةِ العلومِ كان متوسّطاً، وكانت مهارات التّمثيلِ، والتّفسيرِ، وتحديدِ السّماتِ والمكوّناتِ، وتحديدِ الأنماطِ والعلاقاتِ، وتحديدِ الأخطاءِ، والاستقراءِ، والاستنباطِ، والتّوسّعِ، وبناءِ المعاييرِ، ضمن المستوى الضّعيف، في حين كانت مهارات الملاحظةِ، والتّذكّرِ، والتّرتيبِ، والمقارنةِ، والتّصنيفِ، والتّرتيبِ، ضمن المستوى المتوسّط. كما ولم يوجد فرقٌ ذو دلالةٍ إحصائيّةٍ بين الذّكورِ والإناثِ في مستوى مهاراتِ التّفكيرِ الأساسيّةِ على الاختبارِ الكليّ، إلّا أنّه وُجدت فروقٌ دالّةٌ إحصائيّاً لصالحِ الإناثِ فيما يخصّ مهارتي المقارنةِ والتّمثيلِ، ولصالحِ الذّكورِ في مهارةِ الاستنباطِ.