اتجاهات معلمي الحلقة الثانية من التعليم الأساسي نحو استخدام الحاسوب في تعليم الرياضيات

Authors

  • منذر بوبو
  • رجاء اسعد

Abstract

تهدف الدراسة إلى الكشف عن اتجاهات معلمي الحلقة الثانية من التعليم الأساسي نحو استخدام الحاسوب في تعليم الرياضيات. ولتحقيق ذلك تم اعتماد المنهج الوصفي واستخدمت الاستبانة كأداة للإجابة عن أسئلة الدراسة، وقد تألفت من 30 عبارة تم توزيعها بعد التحقق من صدقها وثباتها على عيّنة عشوائية مؤلّفة من 33 معلماً ومعلمة من معلمي الحلقة الثانية من التعليم الأساسي في مدارس مدينة اللاذقية. وقد اقتصرت الاستبانة على محورين هما الموقف من استخدام الحاسوب والفائدة من ذلك في تعليم الرياضيات. وقد استخدم الوزن النسبي وتحليل التباين الأحادي للتحقّق من صحة الفرضيات والإجابة عن أسئلة الدراسة، وقد أظهرت نتائج الدراسة أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط استجابات أفراد العينة على محوري الاستبانة تبعاً لمتغيرات: الجنس، وعدد سنوات الخبرة في التدريس، واتباع دورة دمج التكنولوجيا في التعليم. وتبيّن أن أكثر فوائد استخدام الحاسوب في تعليم الرياضيات من وجهة نظر المعلمين هي مساهمته في تنويع أساليب التدريس وجعل التعلّم ممتعاً للطالب.

The study aims to reveal the trends of teachers in the second stage of basic education about the use of computer in mathematics education. To achieve this, the descriptive method was adopted and a questionnaire was used as a tool to answer the questions of the study. It consisted of 30 items, and were distributed after verification of validity and persistence on a random sample of 33 teachers (males and females) in the second stage of basic education in the schools of Lattakia city. The questionnaire was limited to two parts: attitude to the computer use and its usefulness in mathematics education. The relative weight, and one-way ANOVA analysis were used to validate the hypotheses and answer the questions of the study, the results of the study showed that there were no significant differences between the average responses by respondents to a survey depending on variables: gender, and number of experience years in teaching and technology integration in education course. It was found out that most of the benefits of using computer in mathematics education from the teachers` viewpoint of is to diversify teaching methods and make learning fun for students.

Downloads

Published

2014-08-10

How to Cite

بوبو م., & اسعد ر. (2014). اتجاهات معلمي الحلقة الثانية من التعليم الأساسي نحو استخدام الحاسوب في تعليم الرياضيات. Tishreen University Journal- Arts and Humanities Sciences Series, 36(4). Retrieved from https://journal.tishreen.edu.sy/index.php/humlitr/article/view/1120

Issue

Vol. 36 No. 4 (2014): الآداب والعلوم الإنسانية

Section

Articles

License

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

journal uses a CC BY-NC-SA license which mean

The authors retain the copyright and grant the right to publish in the magazine for the first time with the transfer of the commercial right to the Tishreen University Journal- Arts and Humanities Sciences Series

 Under a CC BY- NC-SA 04 license that allows others to share the work with of the work's authorship and initial publication in this journal.Authors can use a copy of their articles in their scientific activity, and on their scientific websites, provided that the place of publication is indicted in Tishreen University Journal- Arts and Humanities Sciences Series.  The Readers have the right to send, print and subscribe to the initial version of the article, and the title of Tishreen University Journal- Arts and Humanities Sciences Series  Publisher

You are free to:

  • Adapt — remix, transform, and build upon the material
  •  
  • The licensor cannot revoke these freedoms as long as you follow the license terms.
 
  • Attribution — You must give appropriate credit, provide a link to the license, and indicate if changes were made. You may do so in any reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor endorses you or your use.
  • NonCommercial — You may not use the material for commercial purposes.
  • ShareAlike — If you remix, transform, or build upon the material, you must distribute your contributions under the same license as the original.
  • No additional restrictions — You may not apply legal terms or technological measures that legally restrict others from doing anything the license permits.

Most read articles by the same author(s)

<< < 1 2