التوافق الدراسي ومستوى النضج الانفعالي وعلاقتهما ببعض المتغيرات لدى عينة من طلبة جامعة دمشق

Authors

  • رغداء علي نعيسة

Abstract

هدف البحث إلى:

  1. تعرف مستوى التوافق الدراسي ومستوى النضج الانفعالي لدى عينة من طلبة جامعة دمشق.
  2. تعرف العلاقة بينهما.
  3. تعرف دلالة الفروق في إجابات أفراد عينة البحث على مقياس التوافق الدراسي ومقياس النضج الانفعالي وفق متغيرات البحث: (نوع التخصص الجامعي، السنة الدراسية).

واعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت أداتي البحث: (مقياس التوافق الدراسي، ومقياس النضج الانفعالي). وشملت عينة البحث (400) طالباً وطالبةً من كليتي الاقتصاد والتربية في جامعة دمشق.

ومن أهم النتائج التي توصل إليها البحث:

1) توجد علاقة ارتباطية إيجابية  ذات دلالة إحصائية بين درجات الطلبة على مقياس التوافق الدراسي ودرجاتهم على مقياس النضج الانفعالي.

2) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطلبة على مقياس التوافق الدراسي وعلى مقياس النضج الانفعالي تُعزى إلى متغير التخصص الدراسي لصالح طلبة كلية الاقتصاد.

3) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطلبة على مقياس التوافق الدراسي وعلى مقياس النضج الانفعالي تُعزى إلى متغير السنة الدراسية لصالح طلبة السنة الرابعة.

The aim of this study is:

1. know the level of stacademic compatibility and level of emotional maturity among a sample of students of Damascus University .

2 . know the relationship between them.

3. know the significance of differences in the studentts' responses on a scale of cademic compatibility a and emotional maturity scale based on the variables of specialization school year.

The researcher relied on descriptive analytical method, and used two tools: (scale academic compatibility and emotional maturity scale). The research sample included 400 students of the faculties of Economics and Education at Damascus University.

Among the most important findings of the research are:

  1. There is a positive correlation statistically significant differences among students' scores on an academic compatibility scale and their grades on a scale of emotional maturity.
  2. There are significant differences between the mean scores of the students on academic compatibility scale and emotional maturity scale attributed to the variable course of study for the benefit of students of the Faculty of Economy.
  3. There are significant differences among the mean scores of the students on academic compatibility scale and emotional maturit scale attributed to the variable of the school year for students of the fourth year.

Author Biography

رغداء علي نعيسة

كلية التربية- جامعة دمشق- سورية.

Downloads

Published

2014-04-23

How to Cite

نعيسة ر. ع. (2014). التوافق الدراسي ومستوى النضج الانفعالي وعلاقتهما ببعض المتغيرات لدى عينة من طلبة جامعة دمشق. Tishreen University Journal- Arts and Humanities Sciences Series, 36(2). Retrieved from https://journal.tishreen.edu.sy/index.php/humlitr/article/view/690

Issue

Vol. 36 No. 2 (2014): الآداب والعلوم الإنسانية

Section

Articles

License

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

journal uses a CC BY-NC-SA license which mean

The authors retain the copyright and grant the right to publish in the magazine for the first time with the transfer of the commercial right to the Tishreen University Journal- Arts and Humanities Sciences Series

 Under a CC BY- NC-SA 04 license that allows others to share the work with of the work's authorship and initial publication in this journal.Authors can use a copy of their articles in their scientific activity, and on their scientific websites, provided that the place of publication is indicted in Tishreen University Journal- Arts and Humanities Sciences Series.  The Readers have the right to send, print and subscribe to the initial version of the article, and the title of Tishreen University Journal- Arts and Humanities Sciences Series  Publisher

You are free to:

  • Adapt — remix, transform, and build upon the material
  •  
  • The licensor cannot revoke these freedoms as long as you follow the license terms.
 
  • Attribution — You must give appropriate credit, provide a link to the license, and indicate if changes were made. You may do so in any reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor endorses you or your use.
  • NonCommercial — You may not use the material for commercial purposes.
  • ShareAlike — If you remix, transform, or build upon the material, you must distribute your contributions under the same license as the original.
  • No additional restrictions — You may not apply legal terms or technological measures that legally restrict others from doing anything the license permits.