درجة توظيف استراتيجية حلّ المشكلات في تدريس مادة اللغة الفرنسية من وجهة نظر المدرِّسين دراسة ميدانية في مدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي والتعليم الثانوي العام في مدينة اللاذقية

الملخص

        هدفُ البحث تعرف درجة توظيف استراتيجية حلّ المشكلات في تدريس مادة اللغة الفرنسية من وجهة نظر المدرِّسين في مدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي والتعليم الثانوي العام في مدينة اللاذقية، وكشف الفروق في درجة توظيفهم لاستراتيجية حل المشكلات في تدريس مادة اللغة الفرنسية تبعاً للمتغيرات الآتية (المرحلة التعليمية، عدد سنوات الخبرة، المؤهل العلمي، الدَّورات التَّدريبيَّة)، وتم الاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي. واشتملت العيِّنة على (128) مدرّس لغة فرنسية في مدارس الحلقة الثّانية من التعليم الأساسي والثانوي العام في مدينة اللاذقية، طُبقت عليها استبانة تكوَّنت من (38) عبارة.

      بيَّنت نتائج البحث أن تقدير أفراد عيِّنة البحث لدرجة توظيف  المدرِّسين لاستراتيجية حلّ المشكلات في تدريس مادة اللغة الفرنسية من وجهة نظرهم جاءت متوسطة، وتوصلت نتائج البحث إلى عدم وجود فروق ذي دلالة إحصائيَّة بين إجابات أفراد عيِّنة البحث حول درجة توظيفهم لاستراتيجية حلّ المشكلات تبعاً لمتغيِّر عدد سنوات الخبرة، ووجود فروق ذي دلالة إحصائيَّة تبعاً لمتغيِّر المرحلة التعليمية لصالح مدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي، وتبعاً لمتغيِّر المؤهل العلميِّ لصالح  المدرِّسين من حملة دبلوم التأهيل التربوي، وتبعاً لمتغيِّر الدَّورات التَّدريبيَّة، لصالح المدرِّسين الذين خضعوا لدورات تدريبيَّة. كما قُدمت العديد من التوصيات، أهمها: تضمين دليل المعلم شرحاً مفصلاً لخطوات تطبيق تدريس اللغة الفرنسية باستخدام استراتيجية حلّ المشكلات، وتكثيف الدورات التدريبية التي تدعم توظيف هذه الاستراتيجية في تدريس مادة اللغة الفرنسية.