درجة استخدام مدرسي الحلقة الثانية من التعليم الأساسي لطرائق تنمية التفكير الإبداعي في تدريس مادة الفيزياء في محافظة اللاذقية

Authors

  • جبرائيل بشارة
  • هاشم إبراهيم
  • محاسن أحمد

Abstract

هدفت الدراسة للتعرف إلى درجة استخدام مدرسي الحلقة الثانية من التعليم الأساسي  لطرائق تنمية التفكير الإبداعي في تدريس الفيزياء بمحافظة اللاذقية، للفصل الأول من العام الدراسي (2010/2011م)، وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع مدرسي مادة الفيزياء في الحلقة الثانية من التعليم الأساسي وعددهم (500)، وتكونت عينة الدراسة من (40) مدرساً ومدرسة، وقد أعدت الباحثة أداة الدراسة وهي بطاقة ملاحظة، وتم التحقق من صدق أداة الدراسة وثباتها، حيث بلغ معامل الثبات (0.89). وقد أظهرت نتائج الدراسة أن درجة استخدام مدرسي الفيزياء في الحلقة الثانية من التعليم الأساسي لأساليب تنمية التفكير الإبداعي كان بدرجة متوسطة بلغت (1.5)، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تابعة لمتغير الخبرة في التدريس، حيث كانت الفروق لصالح المدرسين الذين يمتلكون سنوات خبرة، أكثر من المدرسين الجدد في المهنة.

The study aimed at identifying the extent to which teachers of the second  Cycle  in basic education use the creative thinking in teaching Physics in Lattakia governorate. The study was implemented during the first semester of the classes of (2010-2011). The research involved (500) teachers; (40) Male and Female teachers were chosen as a sample. The  Instrument of the research was the Observation Card, with a reliability rate of (0.89) Means.  Results were calculated using the following test: (t- test). The study revealed  that  the degree of using the creative thinking style by  second circle essential education teachers of physics in Lattakia governorate is low with percentage (32.4%(. There were statistically significant differences related to the teacher's experience. These differences were more to the advantage of teachers of long teaching experience than those new in the profession.

Downloads

Published

2018-12-13

How to Cite

بشارة ج., إبراهيم ه., & أحمد م. (2018). درجة استخدام مدرسي الحلقة الثانية من التعليم الأساسي لطرائق تنمية التفكير الإبداعي في تدريس مادة الفيزياء في محافظة اللاذقية. Tishreen University Journal- Arts and Humanities Sciences Series, 34(5). Retrieved from https://journal.tishreen.edu.sy/index.php/humlitr/article/view/5348

Issue

Vol. 34 No. 5 (2012): الآداب والعلوم الانسانية

Section

Articles

License

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

journal uses a CC BY-NC-SA license which mean

The authors retain the copyright and grant the right to publish in the magazine for the first time with the transfer of the commercial right to the Tishreen University Journal- Arts and Humanities Sciences Series

 Under a CC BY- NC-SA 04 license that allows others to share the work with of the work's authorship and initial publication in this journal.Authors can use a copy of their articles in their scientific activity, and on their scientific websites, provided that the place of publication is indicted in Tishreen University Journal- Arts and Humanities Sciences Series.  The Readers have the right to send, print and subscribe to the initial version of the article, and the title of Tishreen University Journal- Arts and Humanities Sciences Series  Publisher

You are free to:

  • Adapt — remix, transform, and build upon the material
  •  
  • The licensor cannot revoke these freedoms as long as you follow the license terms.
 
  • Attribution — You must give appropriate credit, provide a link to the license, and indicate if changes were made. You may do so in any reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor endorses you or your use.
  • NonCommercial — You may not use the material for commercial purposes.
  • ShareAlike — If you remix, transform, or build upon the material, you must distribute your contributions under the same license as the original.
  • No additional restrictions — You may not apply legal terms or technological measures that legally restrict others from doing anything the license permits.

Most read articles by the same author(s)